UNA METODOLOGIA FONAMENTADA EN TRES INVESTIGADORXS
És fidel mesurar el coeficient intel·lectual amb un test (proposat per William Stern el 1912) que valore només elements relacionats amb les matemàtiques i la lògica, per saber si som intel·ligents? No, perquè només posa a prova una petita part de tota la nostra intel·ligència... Per això ens resulta tan important la contribució de Gardner, psicòleg investigador i professor (1943).
D'altra banda, Gordon defensa una formació musical contínua, on progressivament es van assolint diferents nivells: primer escoltar, després imitar i finalment predir i donar-li significat al escoltat per produir idees musicals pròpies. Ens inspirem en la Teoria d'aquest gran pedagog musical (1927-2015).
Intel·ligència musical
Segons Howard Gardner, existeix intel·ligència musical en totes les persones. De fet, va idear la Teoria de les Intel·ligències Múltiples, oposant-se al model d'una única intel·ligència. Gràcies als seus estudis exhaustius dels rols que va acollir l'ésser humà des dels inicis de la seva existència, va aconseguir identificar 8 tipus d'intel·ligències igualment vàlides en un ésser humà que, de fet, són les capacitats innates que ens fan 'humans'.
La intel·ligència musical és una de les primeres en desenvolupar-se des del naixement de la persona. Des de nadons, existeix la capacitat per balbotejar i imitar sons i volum de sons.
A partir dels 2 anys, s'emeten sons de forma voluntària i entre els 4 i 6 anys s'identifica el període crític de la sensibilitat quant a tons i sons. Cada nen destaca en un tipus d'intel·ligència o en vàries, només hem de crear l'entorn adequat per desenvolupar-les!
Music Learning Theory de Gordon
La realitat és que no necessitem ensenyar música als nens, aprenen sols quan estan envoltats d'ella i veuen als adults involucrats en accions musicals.
Edwin Gordon, pedagog nord-americà encara viu, ha dut a terme la investigació més completa i detallada de com els nens aprenen música, i ha estat capaç de descriure totes les etapes i fases d'aquest llarg i complex procés d'aprenentatge. Tot ha de portar a la audiation o capacitat de sentir i comprendre mentalment música que no està físicament present, equivalent al pensament en el llenguatge. La repetició de patrons tonals i rítmics, la veu, l'exploració sonora i l'ús d'instruments i materials es porten a la pràctica a través del joc.
La Music Learning Theory de Edwin Gordon és un mètode que no comença amb la partitura, sinó que es basa en l'experiència vivencial de la música i de l'assimilació a través de l'oïda.
Música amb María Montessori
Una altra metodologia que estableix mètodes per a l'ensenyament musical en l'educació infantil és Maria Montessori (1870 - 1952), una metgessa, pedagoga i filòsofa italiana avançada al seu temps, qui li dóna un gran pes a la música durant els primers anys de vida. Va adoptar instruments de percussió, i va crear les barres tonals i les campanes Montessori.
María Montessori proposa ensenyar música a través dels sentits, creant espais adequats amb gran varietat d'instruments i materials.
Som éssers musicals
Aquests dos increïbles músics, Jacob Collier i Bobby McFerrin, aconsegueixen treure a la llum, de forma natural, la capacitat o intel·ligència musical innata de la humanitat en el seu conjunt. D'aquesta manera, podem dir que no és un privilegi d'una minoria; escoltar, compondre, interpretar música implica, de base, una habilitat que d'una forma o una altra tots els humans compartim. Dóna-li al play i creu-t'ho!.
